Genel Bilgiler

GİRİŞ:

İlköğretim 1. Kademesinde 1 – 5. Sınıflar yer almaktadır. 1. Sınıf öğretmenleri ilk devre de 1. 2. 3. sınıflar olarak ikinci devre de 4. 5. Sınıflar olarak uzmanlaşmışlardır. 4. Ve 5. Sınıflarda Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler derslerinde uzmanlaşmış sınıf öğretmenleri görev yapar. İlköğretim 1. Kademe de olduğu gibi 6. 7. 8. Sınıflarda tüm dersler branş öğretmenlerince verilir.

Okulda saat 08:50’den 16:10` a kadar tam gün eğitim yapılır. Dersler 40 dakikadır. Öğle tatili  50 dakikadır. Haftada 2 saat İlgi Alanları: Drama; Müzik; Ritmik Jimnastik; Görsel Sanatlar; Çoklu Zeka Oyunları; Folklor; Fen, Doğa ve Çevre; Gazete ve Tv; İngilizce; Proje Geliştirme etkinliklerine yer verilir. Bu aktiviteler için ayrı bir ücret alınmaz. 

Anasınıfı ilköğretime hazırlık amacıyla açılmıştır. Genel kültür ve eğitime ağırlık vermekler beraber Resim, Müzik, Drama, Bilgisayar ve İngilizce çalışmaları da yapılır. Zihinsel gelişimin yanı sıra, sosyal gelişimine de önem verilir. İlköğretim 1. Kademe sınıfları ile koordineli çalışmalar yapılarak sağlıklı bir uyum ortamı yaratılır. 

Okulumuzda ingilice öğrenimine çok önem verilmekte olup, sınıflara göre haftalık İngilizce ders saatleri şöyledir:

 

1.2.3.Sınıf	4.Sınıf	5.Sınıf	6.Sınıf	7.Sınıf	8.Sınıf
6 Saat	7Saat	7 Saat	7 Saat	7Saat	7 Saat

 

Öğrencilere verilen ev çalışmalarının miktarı ve süresi sınıf seviyelerine göre belirlenir ve gereği gibi uygulanır.

Okulumuzun özel forması olup, öğrenciler forma giymek zorundadırlar.

Beden eğitimi dersleri olduğu günler Anasınıfı ve 1.  Sınıflar eşofmanla gelebilirler.

Okul forma ve eşofmanların her parçasına öğrencinin adı mutlaka yazılmalıdır.

Çocuklarımıza eşyalarına sahip çıkmaları için mutlaka uyarılar yapılmalı.

Kayıp eşyalarını ararken okul girişindeki dolaba bakmaları söylenmelidir.

Yönetmelik gereği zincir-kolye-bilezik-küpe vs. ziynet eşyası takılamaz.

Okul formaları Eylül ayından itibaren okuldan alınabilir.

Öğrencilere 1. Dönem sonu ve öğretim yılı sonunda olmaz üzere iki defa karne verilir. Karnede derslerdeki başarıları, davranış gelişimi ve okula devam durumu gösterilir.

İngilizce-Drama-Bilgisayar dersleriyle ilgili gelişimleri ayrı karneyle belirlenir.

 

Verilecek Notlar ve Puanlar

 

DERECE	NOT	PUANLAMA
Pekiyi	5	85-100
İyi	4	70-84
Orta	3	55-69
Geçer	2	45-54
Başarısız	1	0-44

4., 5. sınıflarda Türkçe dersinden 3, diğer derslerin her birinden 2’den aşağı not almamak şartı ile dönem ortalaması 3.50-4.00 olanlar TEŞEKKÜR, 4.01 ve yukarı olanlar ise TAKDİRNAME ile ödüllendirilir 

 

DAVRANIŞ YÖNETİMİ 

Türk Milli Eğitimin Sisteminin esas amaçları öğrenciyi yalnız bilgi ve beceri ile donatmak değil, ona toplumun beklentileri ve ihtiyaçları doğrultusundaki davranış becerilerini kazandırmaktır. Davranış yönetimi de; toplumun ölçütleri doğrultusunda kişilerin davranmalarını sağlamak için yapılan düzenlemeye ve kişilerin davranışları üzerinde denetim sağlama süreçlerine yer vermeye denmektedir.

Okulda davranış yönetiminin amacı başka uyarıcılara gerek kalmadan öğrencilerin kendi davranışlarını denetleyebilemelerini sağlamak, öğrencilerde iç disiplini güçlendirmektir. Öğrencinin kendi kendini kontrol edebilme becerisine sahip olması çok uzun çabayı ve zamanı gerektirir. Bu nedenle okulumuzun davranış yönetimi politikası sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri, yönetim çalışanları ve öğrenci velilerinin işbirliği ile yürütülür.

 

Okul Kuralları 

İlköğretime başlayan öğrenci örgün bir eğitim kurumuyla tanışmıştır. Ev ortamından okul ortamına girmesi onun yeni ortamdaki kuralllara uymasını gerektirir. Okul kurallarının öğrenciler tarafından benimsenmesi sınıfta ve okulda sağlıklı ve huzurlu bir ortam yaratma açısından önemlidir. 

Özel Esentepe İlköğretim Okulu Öğrencisi:

Okuldaki arkadaşlarına ve okul personeline saygı gösterir.

Kendi haklarına olduğu kadar başkalarının haklarına da saygı gösterir.

Okulun giriş ve çıkış zamanlarına uyar.

Olumsuz davranışlardan kaçınır.

Okulda arkadaşlarına ve çevreye zarar verecek davranışlardan kaçınır.

Kendi temizliğine olduğu kadar okul temizliğine de dikkat eder.

Okul içinde başkalarını rahatsız edecek davranışlardan kaçınır.

Okulun koymuş olduğu bütün kurallara uyar.

 

Sınıf Kuralları

 

Geleneksel olarak sınıfta öğrencilerin öğretmenler tarafından konulan kurallara uyması istenir ve buna alışılmıştır. Öğrenciler bu kuralları çiğner ya da çiğnersem ne olur? denemesine girer. Böyle olunca, öğretmenler zamanlarının çoğunu öğrencilere polislik ederek, kuralları ağırlaştırarak ve onları çiğneyenleri cezalandırarak geçirirler. Bu durum öğrenci öğretmen ilişkilerini bozduğu gibi rehberlik açısından amaçladığımız “öğrencinin gelişimine uygun sınıf ortamı” nı oluşturmayı engeller. Bu nedenle Özel Esentepe İlköğretim Okulunda sınıf kuralları oluşturulurken:

 

Kuralların ne işe yaradığı, neden konulması gerektiği öğrencilerle tartışılır.

Sınıflarda belirlenecek kuralların okulun genel kuralları ile uyumlu olmasına özen gösterilir.

Kurallar sınıf öğrencilerinin katılımıyla oluşturulur ve denetlenir.

Kurala uyulduğu ve uyulmadığı zamanlarda ortaya çıkabilecek sonuçlar öğrencilerle tartışılır.

Gerekli ve uygun durumlarda öğrencilere “rol yapma” tekniği ile kurallar öğretilir.

Tüm öğrencilerin kuralları anladığından emin olunur.

Kuralların basit, anlaşılabilir ve uygulanabilir nitelikte olmasına özen gösterilir.

Oluşturulan kurallar listelenip her öğrenciye verilir veya sınıf panosuna asılır.

Ders yılı içerisinde sorunlar çıkarsa, yeni kurallar için yeni sınıf toplantıları planlanabilir.

Ders zili çaldığında öğrenciler sınıflarına girer, yerlerine oturur ve sessizce öğretmeninin gelmesini bekler.

Öğretmenlerine ve arkadaşlarına kırıcı kaba davranışta bulunmamak

Söz almadan konuşmamak, öğretmenin veya arkadaşlarının sözünü kesmemek.

Sınıfta bulunan bütün eşyaların temizliği ve korunmasından sorumlu olmak.

Öğretmeninin sözünü dinlemek.

Okuldan veya dersten kaçmamak.

Derste arkadaşlarıyla yüksek sesle konuşmamak ve ayakta dolaşmamak.

Dersin işleyişini bozacak davranışlarda bulunmamak.

İzinsiz başkalarının eşyalarını almamak.

Ders sonunda araç gereçleri dağınık bırakmamak.

 

Yukarıda belirtilen kurallar atölyelerde ve diğer dersliklerde de geçerlidir. Bununla birlikte her atölyenin kendine özgü kuralları vardır. Bu kurallar da o derslerin öğretmenlerince belirlenir.

En deneyimli ve yetenekli öğretmenlerin derslerinde dahil öğrencilerin istenmeyen davranışları ortaya çıkabilmektedir. Bu nedenle okulumuzda istenmeyen davranışların ortaya çıkmasını önleyici stratejiler belirlenmiştir:

Öğrencileri sürekli izlemek.

Öğrencileri motive etmek ve motivasyonu dersin sonuna kadar sürdürmek

Öğrencilerin ilgilerini tanımak ve derse ilgiyi o yönde arttırmak.

Sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte tartışarak oluşturmak.

Sınıf İçi İstenmeyen Davranışların Yönetiminde İzlenen Stratejik Yaklaşımlar

Olumsuz bir davranışın meydana gelmesi durumunda acele etmeden davranış doğru bir şekilde anlaşılmaya çalışılır.

Eğer istenmeyen davranış, yoğunluk, süreklilik yaygınlık göstermiyorsa sadece o an için ortaya çıkmışsa görmezden gelinir.

Öğrenciye söz hakkı vererek derse dikkati çekilmeye çalışılır. 

İstenmeyen davranışın önlenmesi için dersin işleyişinde değişiklik yapılır öğrenci aktivitesi arttırılır, ders daha ilgi çekici hale getirilmeye çalışılır.

Olumsuz davranışı sergileyen öğrenciye herhangi bir konuda sorumluluk verilerek takip edilir ve istenmeyen davranışta önleyici olmaya çalışılır.

Öğrencinin istenmeyen davranışı devam ediliyorsa en kısa zaman içinde öğretmen öğrenci ile konuşur. Konuşma sınıf dışında yapılır.

Öğrencinin davranışının nedeni araştırılır çözüm yolu bulmaya çalışılır.

Öğrencinin istenmeyen davranışı devam ettiğinde öğrenci velisi ve okul psikolojik danışmanı ile işbirliği yapılır.

Bu aşamalarda öğrencinin direnmesine yol açacak davranış içine girmekten kaçınılır. Uyarılar kişiye değil davranışa odaklı yapılır.

 

Okul içinde sürekli ortaya çıkan istenmeyen davranışların Yönetiminde izlenen Stratejik Yaklaşımlar

Olumsuz davranışı gözlemleyen öğretmen öğrenciyi uyarır.

Öğrencinin davranışı devam ettiğinde öğrenci ile ben dili ve etkili dinleme yöntemini kullanarak davranışın nedeni hakkında konuşulur. 

Problemin çözümü için yardımcı olmaya çalışır, yardımcı olamadığı durumda okul psikolojik danışmanıyla görüşür.

Okul psikolojik Danışmanı öğrenci ile yaptığı görüşme sonrası sınıf öğretmenine yönelik önerilerde bulunur.

İstenmeyen davranışın devam etmesi durumunda öğrencinin ailesi ile görüşmelerde bulunulur. Öğrenci velisine gerekli önerilerde bulunulur ve işbirliğine gidilir.

Bu aşamalarda bir yandan öğrenciye okul içinde farklı sorumluluklar verilir.

Öğrencinin probleminin çözümü için yapılan görüşmelerde Davranış İzleme Formu, Sorumluluk İzleme Formu ve Sözleşme Formları kullanılır.

Öğrencinin gösterdiği olumlu değişiklikler takdir edici konuşmalarla pekiştirilir.

Öğrenci bütün çalışmalara rağmen istenmeyen davranışa devam ederse okul idaresi tarafından önerilen yaptırımlar alabilir. Bu kararların alınabilmesi için öğretmen olumsuz davranışların devam ettiğini okul psikolojik danışmanı ile hazırladığı raporla okul idaresine iletmelidir.

 

Öğrencide Kabul Edilemez Davranışlar:

Derste ısrarlı bir şekilde konuşmalarını sürdürmek, ders sırasında gürültü etmek, ders akışını bozacak davranışlarda bulunmak.

Derse giriş ve çıkış saatlerine ısrarla dikkat etmemek.

Kavga etmek, öğretmenlerine karşı gelmek.

Ders araç ve gereçlerini ısrarla getirmemek.

Öğretmenlerin uyarılarına rağmen ısrarla ödev yapmamaya devam etmek.

Uygunsuz espri ve şakalar yapmayı alışkanlık haline getirmek.

Hırsızlık yapanlara destek vermek, onlara katılmak.

Sık sık arkadaşlarının ve okulun eşyalarına zarar vermek.

Okul kurallarına karşı gelmek.

Başkalarını tehdit ya da taciz etmek.

Öğretmene ve çalışan personele saygısızca hitapta bulunma ve karşı gelme.

Kesici ve tehlikeli aletlerle okula gelmek.

Öğrenciye uygun olmayan yayınları okula getirmek.

 

Okul İdaresinin Etkinliği :

Okul idaresi öğrencilerin problemli davranışları karşısında yukarıda belirtilen önlemlerin alınması, gereken çalışmaların yapılması konusunda daima yönlendirici, destekleyici, kontrol edici bir rol oynar. Koruyucu ruh sağlığı hizmetlerini amaçlar. 

Milli Eğitim Bakanlığına bağlı İlköğretim Kurumlarında öğrencilerin okul yönetimine katılmaları ve okul düzenine yardımcı olmalarını sağlamak amacıyla okulumuzun 3. 4. Sınıflarının bütün şubelerinden sınıf öğretmenlerince seçilen bir temsilci ile Onur Kurulu oluşturulur.

Onur kurulu okulda öğrenci davranışlarının istendik yönde geliştirilebilmesi için önerilerde bulunur. Onur kurulunun önerileri ile örnek davranış sergileyen öğrenciler ödüllendirilir. 

 

ÖDÜL                     

Ödül, öğrencinin verim düzeyini yükseltmek ve olumlu davranışını sürdürmesi için ona haz verici ( ekonomik, sosyal, psikolojik vb.) etkileri kullanmaktır. Bu etkiler öğrenciye haz veren tüm olumlu uyaranları ve pekiştireçleri kapsar.

 

Ödülün Yararlı Yönleri :

İstenilen davranışın yapabilmesi için öğrenciyi güdüler.

Öğrencinin konuya ilgisini çeker.

Verilen ödüller öğrencinin olumlu benlik geliştirmesine yardımcı olur.

 

Ödülün Zararlı Yönleri :

Öğrenci için ödül kazanmak asıl amacın yerini alabilir.

Öğrenci başarıyı ödülle özdeşleştirebilir.

Öğrencide her davranış için ödül beklentisi oluşabilir.

Öğrenci ödülü kazanmak için istenmeyen yollara başvurabilir.

 

Onur Ödülü Verilecek Öğrencilerin Seçiminde Gözetilecek Esaslar :

Onur ödülü verilecek öğrencilerin, ilköğretim okulu 4. 5. Sınıf öğrencilerinden seçilmesi.

Bütün sınıflarda öğrenci seçimi; o sınıfa giren tüm branş öğretmenlerinin görüşü alınarak seçilmesi.

Onur ödülü verilecek öğrencinin seçiminde Onur Kurulu Öğrencilerinin görüşünün alınması.

Onur ödülü almaya aday gösterilen öğrencinin seçiminde, bütün öğretim yılı dikkate alınarak gerçekleştirilmesi.

Aday öğrencilerin herhangi bir yaptırım ve ceza almamış olması.

Aday öğrenci seçiminde öncelikle davranışların,daha sonra derslerindeki başarının dikkate alınması.

Aday öğrencinin seçiminde; “her sınıftan mutlaka bir tane olması gerekir” kuralı yerine, gerçekten her yönüyle istenilen ortak özellikleri taşıyan 

Öğrencilerin seçilmesi ( bazen aynı sınıfta birden fazla öğrenci de olabilir).

Onur ödülüne teklif edilen öğrencileri izleme formlarının her öğretmen tarafından öğretim yılı boyunca düzenli olarak işlenmesi ve her dönemin sonunda Onur Kuruluna teslim edilmesi.

Haziran ayı başında, onur ödülüne teklif edilen öğrencilerin aldıkları puanlara göre değerlendirilmesi.

Ayrıca İl, ilçe, Türkiye genelinde ve dünya çapında yapılan yarışmalarla okulumuzu temsilde ilk üç dereceye giren tüm öğrencilere onur ödülü verilebilir.

Onur Kurulu Ödül Töreni : Yaz tatili başlamasından bir gün önce Onur Kurulu Ödülleri verilecektir. 

 

1.SINIFLARDA:

HAYAT BİLGİSİ  DERSİ:

Hayat Bilgisi derslerinde öğrencilerin günlük yaşamda ihtiyaç duydukları temel yaşam becerilerini geliştirmeleri hedeflenir.

Bu amaçla Hayat Bilgisi derslerinde:

 

Kendisini tanıma ve yeteneklerini keşfetme,

Yakın çevreyi tanıma ile ilgili becerileri edinme,

Günlük olaylardan ve yakın çevresinden yola çıkarak toplum bilinci kazanma,

Atatürk ilke ve inkılaplarını özümseme,

Demokratik davranışlara sahip bireyler olma,

Dayanışma, işbirliği ve sorumluluk duygularını geliştirmeye yönelik etkinlikler planlanır.

Bu etkinlikler planlanırken;

 

Öğrenciyi merkeze alan yöntem ve teknikler,

Gezi, gözlem ve inceleme çalışmaları,

Öğrencinin kendi öğrenme tarzını ortaya çıkarmaya yönelik çalışmalar, · Soyut kavramları somut nesnelerle öğrenme,

işitsel ve görsel öğrenme etkinlikleri, olmasına özen gösterilir.

 

TÜRKÇE DERSİ:

Okuduğunu anlayan, kendini iyi ifade eden, çevresine duyarlı, eleştirel düşünen, değerlendiren, araştıran bireyler yetiştirmeyi hedef alan eğitim sisteminin en önemli parçası Türkçe dersidir. Bu nedenle Türkçe programı bu becerileri oluşturmaya yönelik planlanmıştır.

Öğrencilerimizin iletişim kurmalarında, kendilerini ifade edebilmelerinde, bilgi edinmelerinde, kendilerini her yönden geliştirmelerinde dilin önemli bir yeri bulunmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma, yazma ile ilgili temel becerileri 1. sınıfta kazanmaları çok önemlidir. Dil gelişim sürecinde, bu öğrenme alanları bir bütün olarak ele alınır.

Dersin hedefleri güncel konularla bütünleştirilerek; okuduklarını anlama, anladıklarını ifade edebilme, düşünme, resimler hakkında konuşma, izleme ve dinleme, izlediklerine ve dinlediklerine yönelik sorulara yanıtlar verme çalışmaları ile öğrenciye sunulmaktadır.

Okul kütüphanemiz sınıfımızın bir parçasıdır. Haftada bir Türkçe dersi kütüphane ortamında, hikayeler, masallar okunarak ve okudukları üzerine sohbetler edilerek yürütülür. Yine öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmeleri amacıyla bir Türkçe ders saati Bilgisayar Laboratuvarında interaktif çalışmalarla sürdürülür. Böylelikle öğrenciler öğrenmiş oldukları bilgileri, sevdikleri bir araç olan bilgisayarda pekiştirme imkanı bulurlar.

Öğrenciler arasında işbirliği ve paylaşımı arttırmak amacıyla sınıf şiirleri, öyküleri yazma çalışmaları yapılır. Bir konu üzerinde birlikte çalışma ortamı yaratılır.

Böylelikle kendi öğrenmesinin sorumluluğunu almaya yönelik ilk adımlar da atılmaya başlanır.

 

MATEMATİK DERSİ:

Matematik öğretim programı, matematiğin evrensel bir dil olduğunu, bu dilin olayları modelleyerek, doğayı ve dünyayı anlamamızı sağladığını fark ettirme çalışmaları ile başlar.

Matematik derslerinde öğrenciler, matematiksel kavramları, somut modellerle temsil edilen öğrenme ortamlarında daha anlamlı öğrenirler. Bir sayıdan ileriye ve geriye ritmik sayma öğrencilerin sayı kavramlarını geliştirmesine yardımcı olur. Bu nedenle sınıf içinde değişik nesneler kullanılarak sayma etkinlikleri düzenlenir.

Büyük sayıları, onluk ve birlik blokları kullanarak somut modellerle oluştururlar. iki çokluk karşılaştırılırken birebir eşlemeden faydalanılır ve öğrenciler hangisi fazla, hangisi az saptamasında bulunurlar. Unifixler matematik dersimizin vazgeçilmez nesneleridir. Problemlere çözüm ararken sayılarla işlem yapmayı anlamaya başlarlar ve problemleri çözerken verilenleri görsel olarak çizerler, isteneni saptarlar. Böylelikle neden sonuç ilişkilerini de kurmaya başlarlar. Yapılan aktiviteler, öğrencilerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmelerine de olanak sağlar.

 

2.SINIFLARDA

MİSYONUMUZ:

Atatürk inkılap ve ilkelerine, Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milleti`nin sahip olduğu değerleri bilebilen, benimseyebilen; insan farklılıklarına saygılı olabilen; ailesine, vatanına, milletine ve tüm insanlığa karşı sorumluluklarını bilebilen ve bunları davranış haline getirebilen yurttaşlar olarak yetiştirebilmek.

Kişiliğini beden, ruh, ahlak ve duygu yönlerinden geliştirmiş bir kişiliğe sahip olabilen, ilgi ve yeteneklerini geliştirebilen,sorumluluklarım bilen, yaratıcı, yapıcı Bireyler yetiştirmek.

Sorumluluklarını bilerek, geleceğe mutlu, özgür düşünceli, kendine güvenen bireyler yetiştirmektir.

 Karşılaştığı problemlerle başa çıkabilen, kendini ifade etmekte zorlanmayanbireyler yetiştirmektir.

 

VİZYONUMUZ:

Öğrenmekten keyif alan,

Kendisiyle, toplumsal çevresiyle ve doğa ile barışık

Kendisini, toplumu ve doğayı tanıyan;,koruyan ve geliştiren

Gündelik yaşamda gereksinim duyulan temel ve yaşam becerilerine sahip

Çağın gerektirdiği donanıma sahip,

Değişikliklere dinamik bir biçimde uyum sağlayabilecek kadar esnek, . Mutlu bireyler yetiştirmektir.

 

HEDEFLERİMİZ;

Kendine yeten,

Problemlerini çözebilen ya da çözmek için yardım isteyeceği kaynakları bilen, . çevresine duyarlı, yararlı,

Kendinin farkında olan,

Sorumluluklarım bilen,

Çevresiyle uyum içinde yaşayabilen

Derslerindeki başarı ya da başarısızlığının farkında olabilen,

İlgi ve yeteneklerinin farkında olarak, kendisini o yönde yetiştirmeye çalışan, . Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda, vatana ve millete yararlı, insanlık değerlerine sahip bireyler yetiştirmektir.

 

3. SINIFLARDA

MİSYONUMUZ:

Türk Milli Eğitimi`nin amaç ve ilkeleri doğrultusunda, her Türk çocuğunun iyi birer yurttaş olabilmesi için;Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, milli ahlak anlayışına uygun olarak verilmesini, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır.

Demokratik, laik düşünceli ve davranışı sağlam bir kişilik ve karakter sahibi bireyler olarak yetiştirmek istiyoruz.

 

VİZYONUMUZ:

3. Sınıf öğretmenleri olarak; ahlak ve ruh yapısı donanımlı, milli değerlere bağımlı, başkalarının haklarına saygı gösteren, akılcı, araştırmacı, karşılaştığı problemlerin üstesinden gelen, üretken, sorumluluk duyan, çevreye duyarlı, farklılıklara saygılı, yapıcı -yaratıcı ve verimli bireyler yetiştirmek istiyoruz.

 

HEDEFLERİMİZ:

Öğrencileri bulundukları yerden üst seviyeye çıkarmak. İlgi alanları doğrultusunda, sportif ve kültürel etkinliklerle yararlı bir birey olabilmek. Çevresine duyarlı olabilmek. Sorumluluk sahibi, başarının getirdiği zevki tadan bireyler yetiştirmek. Karşılaştığı problemleri çözebilen, gerektiğinde yardım almasını bilen, kişilik sahibi bireyler yetiştirmektir.

 

3.Sınıf Hayat Bilgisi Dersi:

Amaçlar; öğrencilerin kendi girişimleri ile gerçekleştirecekleri ve öğretmenlerin öğrencilere doğrudan bilgi aktarmak yerine yol gösterici etkinlikler aracılığıyla; öğrenmekten keyif alan, kendisiyle, toplumsal çevresiyle ve doğa ile barışık, kendini doğayı ve toplumu koruyan geliştiren, gündelik yaşamda gereksinim duulan temel bilgilere ve yaşam becerilerine sahip, çağın gerektirdiği donannıma sahip mutlu  bireyler yetiştirmektir.

3.Sınıf Matematik Dersi

Öğrencilerin mateamatiği etkin bir şekilde kullanabilmeleri, problem çözebilmeleri, matematiği öğrenmekten zevk alabilmeleri, çözümlerini ve düüncelerini başkalarıyla paylaşabilmeleri, matematiği gerçek hayata uyarlayabilmeleri, özgüven duyan bireyler olabilmeleri dersin amacıdır.

3.Sınıf Türkçe Dersi

Öğrencilerin ezeberleyerek değil, sorgulayarak, okuyarak, yeni bilgiler üretme ve sorun çözebilme becerisini kazandırmak dersin amacıdır.

 

4. VE 5. SINIFLARIMIZIN:

MİSYONU

Türk Milli Eğitimi` nin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; Tüm benliğiyle insan, vatan, millet, bayrak, Atatürk sevgisi ve saygısıyla dolu; Gerçek gücün "Birlik içinde çeşitlilik, çeşitlilik içinde birlik" olduğuna inanan, inancının gereğini davranışlarıyla gösteren;

Demokrasi: laiklik, toplumsal değerleri koruma, vatan sevgisi gibi kavramları yaşam tarzı olarak kabullenen ve uygulayabilen;

Bir üst öğretim kurumuna devam edebilecek eğitim ve öğretimsel alt yapıyla donanmış; Mutluluğu, sevgiyi ve sorumluluğu paylaşmakta gören ve bilen;Hoşgörülü, anlayışlı, sabırlı;

Demokratik, laik düşünceli ve davranışı sağlam bir kişilik ve karakter sahibi bireyler olarak yetiştirmek istiyoruz.

 

VİZYONU

            4.5. Sınıfta; demokratik, çağdaş, sosyal hukuk devletimize; insan haklarına saygılı ve duyarlı; akılcılık ve bilime önem veren; araştırmacı ve sorgulayıcı, eleştirel; dürüst, iyi ahlaklı, çevreye duyarlı; kendisiyle ve toplumla barışık, üretken, yaratıcı bireyler yetiştirmektir.

 

HEDEFLERİ

Öğrenci başarısını artırmak

Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerle çevreye örnek olmak

Türk dilini en güzel şekilde kullanabilmek

Okul çevre işbirliğini sağlamak

Okul ve çevreyi temiz tutmak, güzelleştirmek, korumak, düzenlemek ve bu alışkanlıkları öğrencilere kazandırmak

Öğrencilerin ilerdeki yaşamlarında topluma yararlı bireyler olarak yetişmelerini sağlamak

Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak için yönlendirmek ve teşvik etmek

Evrensel, kültürel ve ailevi değerlerin bilincinde bir ınsan olarak, insanlık değerlerine sahip bireyler yetiştirmektir.

 

ÖZEL AMACLAR

Her Türk çocuğunun iyi birer yurttaş olabilmesi için, gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasım, milli ahlak anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır.

 

GENEL AMACLAR

Atatürk ilke ve inkılaplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını,milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti` ne karşı görev ve sorumluluklarım bilen ve bunları davramş haline getirmiş bireyler olarak yetiştirmek;

Beden, zihin , ahlak, ruh ve duygu bakımıarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarım sağlamak;

Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarımn ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yaptırmaktır.

 

SOSYAL BİLGİLER DERSİ:

Sosyal Bilgiler derslerinde 21. yüzyılın çağdaş, Atatürk devrim ve ilkelerini benimsemiş, Türk tarihini ve kültürünü kavramış, temel demokratik değerlerle donanmış ve insan haklarına saygılı, yaşadığı çevreye duyarlı, bilgiyi deneyimlerine göre yorumlayıp sosyal ve kültürel bağlam içinde oluşturan, kullanan ve düzenleyen (eleştirel düşünen, yaratıcı, doğru karar veren), sosyal katılım becerileri gelişmiş, sosyal bilimcilerin bilimsel bilgiyi üretirken kullandıkları yöntemleri kazanmış, sosyal yaşamda etkin, üretken, haklarını ve sorumluluklarını bilen, Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlarını yetiştirmek amaçlanmaktadır.

T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde; Mustafa Kemal`in Türkiye Cumhuriyeti`nin demokratik, laik, çağdaş, ulus devlet olma girişimine katkılarının anlaşılmasıdır. Öğrencinin Türk devriminin oluşma koşullarını, bağımsızlık savaşını ve ulus olma sürecini; dönem kaynakları, anılar, sözlü tarih çalışmaları, belgeseller, karikatür ve biyografilerden yararlanarak yorumlaması beklenir. Öğrenci Türkiye`nin demokratikleşme aşamalarını dönemin koşullarını göz önünde bulundurarak diğer devletlerin yaşadığı deneyimlerle karşılaştırır. Öğrencinin demokratik bir devletin yurttaşı olarak edindiği hakların vazgeçilmezliğini Atatürk devrimini özümseyerek kavraması amaçlanır.